Aula do Projeto de vida, transmitida pelo Centro de Mídias no dia 08/07/2020
Tema da aula : Um dia tudo clica e faz sentido
Materiais necessários:
Caderno
Lápis ou Caneta
Caderno do Aluno – págs. 152 e 153
Objetivo da aula:
Refletir sobre a importância das áreas do conhecimento e como elas se articulam para o desenvolvimento da sua aprendizagem e continuidade do seu Projeto de Vida.
Na última aula vimos:
Por que é tão importante mantermos os sonhos vivos em nós.
O esforço necessário no presente para que se alcancem os objetivos no futuro.
Os objetivos que você considera mais importantes para a realização do(s) seu(s) sonho(s).
Competências socioemocionais em foco: Empatia e Imaginação criativa
ATIVIDADE AVALIATIVA PARA ENVIAR POR E-MAIL - PDV- 2º BIMESTRE/2 - DATA LIMITE: 20/07/2020( SEGUNDA-FEIRA)
Professora Adriana Véras - E-mail: adrianaveras@prof.educacao.sp.gov.br
1 - RESPONDA em seu diário de vivências e práticas ou em seu caderno de Projeto de Vida:
a) Há um lugar preferido na sua casa, no seu bairro, na sua cidade? Por quê?
b) Por que esse lugar escolhido é tão importante para você?
c) Quais são as memórias que esse local te traz?
2 - Faça uma representação deste seu lugar favorito ( Pode ser através de uma foto, um desenho, uma descrição, uma poesia, um áudio, ou outro meio que você quiser
3- Me envie as respostas ( pode ser foto do caderno) e sua representação do seu lugar favorito, por e-mail, até o dia 20/07/2020 (segunda-feira)
O lugar perfeito...
Geralmente, um lugar preferido é aquele que dá a paz que você precisa.
É onde você pode se concentrar nos seus passatempos preferidos, como a prática de algum esporte, artesanato, leitura, artes, ou até mesmo cinema.
Pode ser também um lugar em plena natureza, a casa de um bom amigo, e até mesmo um lugar que não, necessariamente, seja físico, mas que tenha grande apelo emocional.
Atividade 1
Esse seu lugar preferido, que você acabou de memorizar, também é especial para outras pessoas (familiares, amigos, colegas de escola)? Por quê? ( Caderno do Aluno – p. 152.)Responda no caderno e mostre-me na volta às aulas presenciais.
É bastante provável que o seu colega, amigo ou familiar escolham um lugar bem diferente daquele que você escolheu como lugar preferido.
Isso acontece porque eles têm perspectivas, histórias, gostos e pontos de vista diferentes do seu.
Por exemplo, é bastante provável que você tenha um amigo ou familiar que sejam mais urbanos e outros mais ligados à natureza.
Um amigo ou familiar que gostem mais de bibliotecas e museus e um outro que gosta mais de praticar atividades ao ar livre (correr, nadar, andar de bicicleta etc.).
Um amigo ou familiar que gostem de sair, badalar, e um outro que seja mais caseiro.
Nossos amigos, as pessoas de um modo geral, são diferentes, têm espaços preferidos distintos, têm gostos e hobbies diferentes. E é preciso respeitar seu modo de existência.
Se os gostos e as perspectivas de mundo fossem iguais, o mundo seria tedioso, chato.
São justamente as diferenças que nos atraem, que nos fazem conhecer coisas novas, que nos fazem rever nossas opiniões a respeito das coisas e do mundo.
A minha perspectiva do mundo, que é diferente da dos meus colegas, amigos e familiares, faz com que eu organize o mundo de maneira diferente.
Isso também acontece com os componentes escolares (Matemática, Física, Filosofia, Química, História etc.).
Como assim?
Cada área do conhecimento (ciência/componente curricular) organiza o mundo e tenta explicá-lo de alguma forma, sob a sua perspectiva.
Por exemplo:
Vamos escolher um assunto/tema que você tem curiosidade.
Eu escolhi o tempo.
Por exemplo: O tempo
Filosofia: o que é o tempo? Ele é linear ou cíclico?
História: se deteria sobre o tempo histórico e suas relações com as mudanças nas sociedades humanas. Lembrando que a contagem do tempo varia de acordo com os costumes, cultura e crenças.
Geografia: tempo geológico. Por exemplo: Qual é a idade da Terra?
Biologia: o tempo de vida dos seres vivos: nascimento, crescimento e morte.
Física: o tempo como uma grandeza física. Tempo e espaço como grandezas distintas e independentes.
Literatura: tempo cronológico diferente do tempo psicológico.
Gramática: os tempos verbais (passado, presente e futuro).
Química: o tempo (seco, úmido) em relação ao (des)equilíbrio químico.
Projeto de Vida: definição do tempo para se atingir uma meta/objetivo. O tempo anda passando e eu preciso correr atrás dos meus sonhos.
Educação Física: quanto tempo eu levo para percorrer a quadra de uma ponta a outra, correndo?
Matemática: contar o tempo, calculá-lo, fazer previsões.
Atividade 2
Como os componentes curriculares se organizam por área do conhecimento?
Quais componentes curriculares parecem ter mais proximidade de conteúdos entre si?
Responda no caderno e mostre-me na volta às aulas presenciais.
Na escola, os conhecimentos nos são fornecidos de maneira fragmentada, mas na verdade trata-se apenas de uma metodologia, um modo de organização.
A organização do currículo escolar, as matérias/componentes curriculares, apesar de predeterminados e organizados conforme as explicações dadas pelo(a) seu(sua) professor(a), devem fazer sentido para você. Dessa forma, você irá perceber que há uma ligação entre eles e o mundo que o cerca.
Atividade 3
Existem critérios na ordem dos conteúdos escolares apresentados em cada bimestre? Quais critérios foram usados para isso?
É possível aprender os conteúdos dos componentes curriculares de acordo com o que você vivencia na sua rotina e prática escolar? Como?
Responda no caderno e mostre-me na volta às aulas presenciais.
Atividade 4
Como você e os seus colegas dão vida para a Matemática ou para a Língua Portuguesa?
Como fazem os livros virarem saberes e as lições saírem do papel?
O que isso tem a ver com o Projeto de Vida de vocês?
Responda no caderno e mostre-me na volta às aulas presenciais.
Reflexão
Como deve ser um currículo escolar que é centrado no estudante (em você)?
Responda no caderno e mostre-me na volta às aulas presenciais.
É IMPORTANTE QUE VOCÊS ASSISTAM ÀS AULAS DO CENTRO DE MÍDIAS E QUE POSSAM IR FAZENDO AS ATIVIDADES DURANTE ESTAS AULAS.
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